2009-2010学年度下期小语第十册教学计划
五年组语文教师 张春萍
一、教材基本结构
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
二、本册教学目标
1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。
7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。
8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。
10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
三、教材主要特点
(一)主题设置灵活多样，编排形式又有创新
(二)课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强
（三）精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能
（四）单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力
四、班级情况分析
055班共有学生56人，女生26人，综观全班语文综合素质，有相当一部分学生表现为审题不清，阅读能力欠佳，阅读训练有待于进一步提高。作文水平发展不均衡，常用记叙文的写作无论从写作技巧上，还是内容选择上，比上学期有一定的进步。课外阅读的兴趣已初步被激发出来，但还没有形成浓厚的学风。低分的学生虽不多，但仍不能忽略,补差情况不容乐观,要常抓不懈;培优工作同样还应多下功夫。总之一切都不能放松。
五、具体措施和方法
1、围绕教学目标进行扎实的语言文字训练，精简关于理解课文内容的提问，多读课文，落实训练重点，结合常规训练。
2、坚持“以学生发展为本”的教学思想，所有的教学活动一定要着眼于、着力于、着重于学生的发展。让学生在学习中有更多的愉悦体验、独特感悟和丰富表达。课堂教学应充满民主平等、和谐互动，充满人性人情，有一种浓浓的情意流淌于整个课堂，回荡于整个过程。
3、树立发展学生整体素质的教学意识，以理解和运用主祖国语言文字训练为主线，充分发挥语文教学的思想性、人文性、实践性和综合性。改革语文教学，提高语文课堂教学效率，精简关于理解课文内容的提问，加强朗读，注重感悟。
4、教师不仅仅是教教材，学生也不仅仅是学教材，而是与教师一起来运用教材，并且超越教材，占有、整合、运用更多的教学资源，为学生学习的发展服务。我们没有必要为学生设置统一的标准，惟一的答案，划一的要求，去理解相关的学习内容。
5、课堂设计要显示开放性，即更重于采用框架设计，以适应瞬息万变的课堂。教师更多的是处心积虑，即事先的丰富假设，过程的灵活调整，特别要重视根据学生信息的现场处理，教学之后的反思记录。
6、加强语文综合实践活动，注意听说读写能力的协调发展，充分利用年级段的课题要求注意读写结合，注重口语训练，同时采取两周上一堂语文实践活动课的教学形式。
7、培养学生的写作兴趣，不拘泥于课堂作文，让学生随意写，形式自由，组合自由，批改自由，尤其要放手让学生自行修改和互改。
8、恰当应用多媒体,激发和提高学生的学习兴趣。
五、教学时间安排
第一单元 9课时 第二单元 11课时
第三单元 11课时 第四单元 11课时
第五单元 11课时 第六单元 8课时
第七单元 13课时 第 八单元 12课时
选读课文 8课时
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