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知识与能力：①运用地图、资料说出世界人口分布的特点；

②说出世界三大人种的特点，确立“世界上所有的人种都是平等的”观念；

③能运用地图，指出三大人种的主要分布地区。通过读图讨论，培养学生发散思维、分析推理能力和解决问题的能力。

过程与方法：通过读图讨论，收集资料，培养学生发散思维、解决问题、自主探究、合作学习的能力。

情感、态度、价值观：使学生树立所有人种都是平等的，没有优劣之分，反对种族歧视的观念。

①世界人口分布的特点；②三大人种的地区分布

人口密度、三大人种的地区分布。

读图分析、比较、讨论的教学方法。

1教师：绘制有关的投影片。

2学生：课下收集世界三大人种的图片资料。

【导人新课】

     方法1     人总要居住在一定的空间，人口在空间上的表现，即人口分布。世界各地人口是怎样分布的呢？为什么要这样分布？这就是我们今天要来探讨的问题。

     方法2     复习提问：世界人口的增长在时间上和地域上各有什么特点？（学生回答）那么人口数量在空间上的分布又有什么特点呢？这节课我们再一起认识讨论这个问题。

     板书     二、世界人口的分布

     承转     我们要准确的了解世界各不同国家、地区人口分布特征，就需要先知道什么是人口密度。

     活动 1、教师指导学生阅读课本P61活动1，根据人口密度的概念和举例，写出人口密度的计算公式。

                             该地区的总人口数（人）

     板书     1、人口密度=————————————

                           该地区的总面积（平方千米）

     活动2、指导学生根据活动1所提供的资料，计算人口密度，并把计算所得数据填入表中。

活动3、投影展示下表，反馈对“人口密度”的理解及计算结果。

 

地区	面积／平方千米	人口数/人	人口密度（人／平方千米
A地	12500	1000000	80
B地	12500	2000000	160

承转      通过刚才的计算我们可以看出，A地的人口稠密，B地的人口较稀疏。世界不同的国家和地区人口分布是否均匀呢？

     活动4、投影展示课本P66图“世界人口的分布”（不要文字说明），读图思考下列问题：

     （1）对照图例，指出图中世界人口分布的稠密区和人口稀疏区及其分布规律。

     （2）分析世界人口分布的特点及原因。

     活动5、教师先说明图中人口密度在每平方千米200人以上的地区，是世界人口稠密的地区。然后引导学生在图中找出人口稠密地区及其分布规律。（亚洲东部和南部、欧洲、北美洲东部，分布规律：北半球中低纬度近海的平原地区）并让1～2名学生上讲台指图说明。

     活动6、教师再说明图中人口密度在每平方千米1人以下的地区，是世界人口稀疏的地区。然后引导学生在图中找出人口稀疏地区，并让学生注意观察这些地区分别有哪些特殊的纬线穿过。继而让学生对照课本最后附图“世界地形图”，列举实例说明人口稀疏区极其分布规律。（撒哈拉大沙漠、大洋州西部沙漠地区——沙漠地区，亚马孙平原——雨林地区，亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区——高纬度地区，青藏高原——高原山区）并让1～2名学生上讲台指图说明。

     活动7、引导学生进一步观察比较世界各地区人口密度的差别，使学生归纳出世界人口分布的特点——不均匀。

板书     2、世界人口分布不均匀

活动8、出示下表，以世界上人口稠密地区和稀疏地区为例，从地形、气候、降水三方面引导学生边观察、边讨论、边填表，分析影响世界人口分布不均匀的自然原因。

 

     （1）投影复合：在世界人口分布图上复合图3.17“世界年平均气温分布图”。引导学生观察个人口稠密区和稀疏区的年平均气温状况，得出结论，填入表中。

     （2）投影复合：在世界人口分布图上复合图3.21“世界年降水量的分布”。引导学生观察各人口稠密区和稀疏区的年降水量的状况，得出结论，填入表中。

     （3）引导学生对照“世界地形图”观察各人口各人口稠密区和稀疏区的主要地形类型或地表特点，得出结论，填入表中。

     （4）让学生根据填入表中的结论，小组讨论归纳人口稠密区和稀疏区各自的自然条件特点，并选出代表在全班交流。（人口稠密区——平原广，气候温湿，自然条件优越；人口稀本文：人口与人种 教案[第二课时]由八七教育资源网搜集整理，本站是全国的教育教学资源共建共享联盟，提供国内最全面、最丰富的教育教学资源！主要提供从小学到高中的各学科教案、教学论文、试题、课件中心、 优秀作文、考试辅导等，同时还有各种日常范文写作指导，范文参考。
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