观察物体 教学设计
江阴市要塞实验小学 陆芯
教学目标：
1、 使学生在观察、操作活动中积累从不同方位观察物体形状的经验，能分辨由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面所看到的形状。
2、 学生能根据观察物体看到的某个面的形状，用同样大的正方体摆出相应的物体，体会物与图的转换与联系，并能借助简单的物体或看到的形状进行直观的有条理的推理，发展形象思维和空间观念。
教学过程：
一 、揭题
“同学们，今天我们继续学习观察物体”
二、 例1
1、出示一个正方体
2、说三视图（一样的正方形）
3、出题：添一个同样大的正方体，
（1） 从正面看形状不变，该怎样摆？
（2） 从上面看形状不变，该怎样摆？
（3） 从侧面看形状不变呢？
4、生边摆边观察，再同桌交流：怎么摆？
5、全班交流：正面（1）生说（前、后）
（2）设疑：摆前后就可以了吗？
（3）示错例（不对齐）“这样摆前面可以吗？为什么？”
（4）“摆前面要怎么摆？”（对齐）指出：对齐也就是摆在它的正前方
（5）原理(挡—替代)
（6）结：从正面看形状不变，只要放在它的正前方或正后方。
6、规律总结
板：添一个正方体，正面看形状不变，只要放在它的正前方（或正后方）；
上面看形状不变，只要放在它的正上方（或正下方）；
侧面看形状不变，只要放在它的正右方（或正左方）；
结：哪一面看到的形状不变，就正对着那一面摆放。
三、例2
1、出图，正面看是什么形状？
2、出题1： 添一个同样大的正方体，从正面看形状不变，该怎样摆？
（1）根据前面的学习，正面看形状不变，只要摆哪里？
（2）生说（前、后）
（3）问：前、后分别有几种？生摆，并观察验证
（4）交流：摆前面有3种，摆后面有无数种
（5）与例1比较，正面看形状不变，都摆在了正前方或正后方，
为什么这里摆前面有3种？（正面有三个正方形，所以有三个正前方）
后面有无数种？（正好完全挡住）
3、出题2：从上面看形状不变，该怎样摆？右侧面呢？
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