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苏教版五年级语文《广玉兰》教学设计 
第一课时　　
教学目标：　   
1、知识与技能：学会本课8个生字，两条绿线内的两个生字只识不写，理解由生字组成的词语以及一些四字词语；能正确、流利地朗读课文，了解每一个自然段的大意，并弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的，初步整体感受广玉兰的“美”，激发阅读兴趣。　　
2、过程与方法：通过资料介绍、媒体展示等形式，让学生对广玉兰有初步的感性认识，并在老师的引导下理清课文层次，了解内容。　　
3、情感态度与价值观：整体感受广玉兰的“美”，激发学生对广玉兰的喜爱之情。　　
教学重点、难点：　　
正确、流利地朗读课文，了解每个自然段的大意，并弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的，整体感受广玉兰的“美”。　　
教学过程：　　
    一、点击图片，导入新课　　
1、春暖花开的季节里，百花争艳。看，老师为你们带来了什么？（点击图片）欣赏了这些图片，你有什么话想说呢？（谈欣赏后的感受）　　
2、知道这是什么花吗？这是广玉兰。（板书课题：广玉兰）　　
3、通过课前搜集资料，你对广玉兰知多少呢？（学生交流搜集的资料）　　
4、本文是根据陈荒煤的《广玉兰赞》改写的，改写的《广玉兰》，在赞美广玉兰什么呢？走进此文，一起阅读、收获。　　
二、点击内容，感知整理　　
1、自由轻声朗读课文2至3遍，读准字音，读通句子，读顺课文，读懂大意。　　
2、课文共有6个自然段，你最喜欢读哪个自然段，为什么？然后请美美地读给同学们听。　　
3、同学们都有自己喜欢的内容，看来此文值得大家一读。请快速浏览整篇课文，想想作者从哪几个方面来写广玉兰的？　　
（可以从广玉兰的花与叶来说，也可以具体说，写广玉兰的幽香，花瓣的色彩与质感，花开的各种形态，叶片的独特情趣。相机板书，理清课文条理。）　　
4、让我们来听一听这位老师的朗读。（播放范文朗读）　　
5、捕捉聆听的感觉：听这位老师的朗读，你有什么感觉呢？（一种美的享受，广玉兰真美呀，舒服等等。）　　
6、把这种美好的感觉带到课文中，自己美美地读一读，把感觉写在脸上。　　
三、点击中心，溢出情感　　
1、本文是由《广玉兰赞》改写的，不禁想问问大家，作者赞美广玉兰什么呢？　　
2、点击出示最后一段文字：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。　　
⑴有感情地朗读这句话。　　
⑵你读出了什么？　　
⑶这句话是作者的传情之笔，情从哪里传出来了？（“爱”“更爱”）一个“爱”，一个“更爱”，让作者的情感赤裸裸地流露出来，能读出这份“爱”吗？（学生练习朗读）　　
⑷这句话在全文的末尾，有什么作用？（总结全文，点明中心）除此之外，还能想到什么，比如说作者对广玉兰的爱是通过认识、熟悉后逐渐加深，体现了一个“爱”的过程。　　
课文是如何写广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力的，下节课再细细品味。　　
四、点击生字，书写掌握　　
1、指导书写生字　　
“漾”要注意右上方“”字的中竖和右下方“永”字横折钩的折画要在一条竖中线上。　　
“蕊”要注意草字头下面的三个“心”的大小与位置。　　
“婴”要注意上面的两个“贝”应写得小些，下面的“女”要写得宽些，托住两个“贝”。　　
2、完成习字册。　　
五、点击作业，预设内化　　
1、摘抄文中优美的词语和句子。　　
2、搜集描写广玉兰的写作片断。　　
　 　
　 　
第二课时　　
教学目标：　　
   
1、知识与技能：继续正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵；理解作者为什么喜爱文玉兰，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者这一“爱”的过程；培养学生的思维能力和写作能力。　　
2、过程与方法：借助多媒体，在优美的画面与音乐中引导学生反复有感情地朗读，想象感受广玉兰的美，品词析句，写小诗，感悟作者的“爱”之情，捕捉自己对广玉兰的美的感受。　　
3、情感态度与价值观：培养学生的审美情趣，激发学生喜爱广玉兰，学会到生活中去感受美。　　
教学重点、难点：　　
引导学生凭借具体的语言文字，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者的“爱”之情。　　
教学过程：　　
    一、追随作者，为爱旅行　　
1、有这样一种树，高大挺拔，雄伟壮丽，与松拍为伍，四季常青。每年的五、六月份开着白色的花朵，它就是——广玉兰。（板书课题，齐读课题。）　　
2、通过上节课的学习，我们知道作者陈荒煤在文章的末处流露出了他的情感，齐读最后一段。这是怎样的一种情感？（板书：爱，更爱）　　
这节课，让我们也带着这份情感，追随作者去感受体会广玉兰的这份“美”，经历一次“爱”的旅行。　　
二、众里寻芳，幽香荡漾　　
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