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教学过程：

修改栏：

一、复习巩固，引入情境。

1、师：通过上节课的学习，我们知道黄山享有“天下第一奇山”美称，它以“四绝”闻名于世,还记得是哪四绝吗?(奇松、怪石、云海、温泉。)

2.出示图片。

3.师：人们对四绝之中的奇松更是情有独钟。今天，就让我们尽情饱览“四绝”之首的黄山奇松。）

（出示图片，齐读课题）

4.上节课我们留下了一个问题：黄山奇松“奇”在哪？(板书：奇？)这节课我们就围绕这个问题来感悟课文。（板书：悟）

二、激情导读，感受奇松。

1、要知道黄山奇松“奇”在哪，首先要走近奇松。同学们看，这是一张黄山游览路线图（出示图片），如果要让我们去寻个最佳观赏点，你会选择什么位置？(玉屏楼)你怎么知道玉屏楼是最佳观赏点？指读第二节第一句，解释“黄山绝胜处”。

2、举目四望，在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（迎客松、陪客松、送客松）

3.师：当你读到这样的名字时，心中有一种怎样的感觉？（板书：名奇）

4、过渡：三大奇松首先是名奇，它们的奇特还表现在哪呢？让我们先看迎客松。请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想象迎客松是什么样的？

5、“有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！（出示图片）

和你们印象中的奇松一样吗？解释“遒劲”、“郁郁苍苍”。

“遒劲”是什么意思？（雄健有力）

“郁郁苍苍”是什么意思？（青翠茂盛）那么“郁郁”和“苍苍”究竟哪个说的是“茂盛”，哪个说的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂盛的样子；“苍苍”：青翠，表示颜色。）

6、迎客松枝干是如此的遒劲，郁郁苍苍，充满生机，我们这也有这样的松树，并不稀奇啊！它究竟“奇”在哪儿呢？（虽然……却……）

“饱经风霜”是什么意思？从这个词中你读懂了什么？（经历很多苦难）

7、师小结：黄山上的松树都扎根在岩石中，经受风吹雨打、烈日暴晒，却依然郁郁苍苍，充满生机，这种顽强的精神奇不奇呢？（板书神奇）

（板书：“神”奇）

大家能把迎客松的神奇给读出来吗？（指名读、齐读）

8、除此以外，迎客松还“奇”在哪儿呢？（斜伸枝干 欢迎宾客）（板书：形奇）

9. 师：谁能将迎客松的形奇读出来？（指名读，齐读。）

10.师生扮演环节：

师：迎客松，你好！

学生：你好！欢迎你们来黄山参观！（配合动作）

师：谢谢！

接着师同全班同学交流。

11.师：同学们，你们知道吗？迎客松已经被我国定为国宝，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（指名读、齐读）

12.过渡：在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？

（出示图片）仔细看图，陪客松有什么特点？（如同巨人、陪同观赏）

指导朗读。

13.过渡：当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别？（出示图片：送客松）

师：请同学读描写送客松的句子！

“蟠曲”是什么意思？（盘曲）

送客松有什么奇特之处呢？（抓住“盆景”和“伸出‘手臂’）

这里有一个打比方的句子，是把什么比作什么？

“盆景”大家都见过吧，谁能把自己对盆景的了解说一说？（人工加工的植物）这里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾？（送客松没有经过人工的加工，也能像精雕细琢的盆景一样姿态优雅。）这充分说明了它的形奇。

14.谁能把这种奇给读出来？（指名读、齐读）

15．齐读第二小节。

三、观看录像、升化情感。

1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松。

（出示第三小节）齐读。

2.师：老师收集了一些图片，我们一起来欣赏一下。

3.出示图片，并让学生取名字。

四、课堂练笔

1.师：黄山松的确是千姿百态，古今往来，黄山奇松都死文人墨客赞颂的对象，下面，请你们也写几句话或一首诗来赞美我国的国宝——黄山奇松。

2．播放录像，学生创作。

3.师生交流。

4.师：老师收集了一首描写黄山的诗。（出示）

5.学生自读，齐读。

五、总结提升，升华情感。

课文学完了，回顾我们上课前的问题，你有答案了吗？

黄山松奇特不奇特？（改板书奇？为奇！）

师总结：是啊，正是有这些奇松的装点，我的黄山才更加神奇，更加秀美！让我们一起再把课文的第二三小节有感情地读一读吧！

六、作业

背诵课文第2小节。

板书设计：

16、黄山奇松

                 “名”奇

奇？             “形”奇                ！

“神”奇