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蚂蚁和蝈蝈 教学设计
（第二课时）
周庄实验小学  钱丽红
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、在感悟课文的同时，对学生进行句式训练，培养学生观察、想象和说话能力。
教学过程：
一、朗读课题，直接导入课文
1、小朋友，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀？（齐读课题）
2、注意第二个“蝈”是轻声。（再读课题）
二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳（学习第一自然段）
1、瞧，夏天到了,太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲地叫着，天气可真热!                                       板书：夏天
出示：夏天真热。谁来读？指名读 
是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火  烈日炎炎。
齐读：来，一起来感受夏天的炎热吧。
2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？别急，请小朋友自个儿读读课文的第一、第二自然段，读完以后，最好用自己的话来说给大家听。
指名说
3、你们看，在骄阳似火的夏天，师读：
出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
（1）你觉得小蚂蚁搬得怎么样？自己读读这句话。
（2）指导朗读：
●生：他们搬得很辛苦、很累。请你读一读。
（1）是呀，小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。（出示：满头大汗）
（2）读好满头大汗。指名读
（3）小蚂蚁背呀、拉呀，没有一个偷懒的，谁来读好这个词？个个满头大汗
●生：他们搬得很用力、很起劲。
小蚂蚁背呀，拉呀，多用力呀！谁还想读？（好像力气又变小了，再加把劲。） 读得这么慢，还皱着眉头，老师知道你一定很辛苦。你把“背””和“拉”读得比较重，比较慢，好像自己就是蚂蚁中的一员，正在卖力地干活呢。
4、齐读：所有的小蚂蚁都干得特别起劲。让我们一边读，一边想象小蚂蚁搬粮食的画面吧。
5、小朋友想一想：小蚂蚁除了用“背、拉”的方法，还会用什么方法搬粮食呢？（推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖……）（动作演示）
说话：小朋友们真聪明，想了这么多的好办法。那你们能用上这个句式来大声地说给大家听吗？出示：他们有的   ，有的   ，还有的   ，个个满头大汗。
这里比书上多了一个“还有的”，有一点点难呀，要不要自己先练练？指名说
6、表演：你们愿意当一回勤劳的小蚂蚁吗？请小朋友站起来，现在你们是谁呀？
那一定要用力搬，可不能偷懒哟。
准备好了吗？
       小蚂蚁呀，用力背呀，一起喊：嘿唷嘿唷；加把劲呀，嘿唷嘿唷。
       小蚂蚁呀，使劲拉呀，嘿唷嘿唷。
       小蚂蚁呀，上山坡罗，嘿唷嘿唷；用点力呀，嘿唷嘿唷。
       小蚂蚁呀，往前推呀，嘿唷嘿唷；坚持住呀，嘿唷嘿唷。
       小蚂蚁呀，下山坡罗，嘿唷嘿唷；抱抱紧呀，嘿唷嘿唷。
小蚂蚁呀，用力扛呀，嘿唷嘿唷；加油干呀！嘿唷嘿唷。
       到家了呀，快歇歇吧。
*小蚂蚁们，感觉怎样？
7、是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得小蚂蚁怎么样？
8、小蚂蚁真勇敢，真了不起呀！用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。
三、品读文本，感受蝈蝈的懒惰（学习第二自然段）
1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，而那几只蝈蝈躲到大树下乘凉，个个自由自在。出示词卡：自由自在  什么意思？蝈蝈在自由自在地干什么？
请大家想象一下，蝈蝈还会自由自在地干什么？
齐读：读好自由自在
3、词语读得这么好，相信大家一定能把句子读得更好。
出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
朗读
4、蝈蝈是那么神气，那么开心，怪不得他们看到蚂蚁在搬粮食，都翘着二郎腿，哈哈大笑，笑蚂蚁是傻瓜。
（1）傻瓜就是……（笨蛋）
（2）蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢？ 可以加上你的动作和表情来说说。
（3）（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。
5、在这么热的天气里，蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食，不但嘲笑蚂蚁是……而且自己都躲到了大树下……你觉得这几只蝈蝈怎么样？
6、让我们拿起书，摆好读书姿势一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈自由自在的样子。
7、朗读比赛：小朋友，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀！请第一二大组的小朋友做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三四组的小朋友做懒惰的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。
8、背诵：（出示图）一边是蚂蚁非常忙碌的情景，一边是蝈蝈悠闲自得的场面。老师相信大家看着板书，看着画面，一定能把第一、第二自然段记在脑中，对吗？（同桌背，齐背）
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