人教版七年级语文上册 人生寓言说课稿 我说课的内容是《人生寓言》，下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序、板书设计几个方面对本课的教学进行说明。 一、说教材
人教版七年级语文上册<<人生寓言>>说课稿
我说课的内容是《人生寓言》，下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序、板书设计几个方面对本课的教学进行说明。
一、说教材
（一）课文特点、地位及作用：
《人生寓言》是七年级上册第二单元的第三课，两则寓言都依据辩证逻辑构想而成的。本单元内容上紧承第一单元，仍以人生为主题。但侧重点稍有不同，第一单元侧重人生感悟，本单元侧重人生理想和信念，而且在前一单元的基础上，上了一个台阶，内容比较深沉、严肃，理性的成分浓厚得多。这样的编排，可以使学生的阅读理解能力提升一个层次。
本单元教学要求，与上一单元既有延续性，又有所提高。在理解课文内容方面，要求熟读课文，联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。同时要注意学习课文的表达技巧。在阅读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平，并学习课文的表达技巧。据此，我确立了教学重难点。
（二）教学目标：
根据本单元要求，结合新课标“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”的要求，我设计的教学目标如下：
1知识与技能：a.了解寓言的特点；
b.体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法；
c.感悟文中的人生道理。
2、情感态度和价值观目标：
a. 正确地把握人生态度，对待人生际遇。
b.欣赏文中所阐明的得失相依的哲理美。
（三）教学重难点：
教学重点:
a.. 了解寓言的特点。
b.. 体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法；
教学难点：
a.. 感悟文中的人生道理。
b..欣赏文中所阐明的得失相依的哲理美。
二、说教法
引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。
1、教师创境导入、指导诵读、深入研读、合作精读、对比阅读等，使学生能够较准确、流畅地复述故事，品味其精美的语言特点和深刻的寓意；
2、抓关键词语、句子的方法，按设疑——探究——释疑——质疑的程序展开，以问题引思路，以疑问求深入，大胆倡导有疑而问，提倡“提出一个问题比解决一个问题更伟大”的精神；
3、设境法、点拨法、积累法等，体现“以学生为本”的教学理念：如请你复述、请你品味、延伸拓展等尊重学生，以学生的体验为基础，不拔高，不灌输，拉近与学生的感情距离，这也可以叫做感情法。
三、说学法
初一新生对寓言的学习有了一点点基础，但理解也仅仅限于浅层次上。特别是以人生为主题的寓言，理解上更需要一个由浅入深，循序渐进的过程。
而新课标提倡“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，据此，本节课堂上从朗读、复述、抓关键词语句子入手，学生自主学习、分组合作、师生共同探究，让学生在情境中感受，在阅读中领悟，在自主、合作、探究中明理，在练习中巩固，在质疑中创新。逐步理解课文蕴涵的深刻道理。
四、说教学程序
《一》 设疑导入，激发探究兴趣。
英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。” 不知大家是否赞同？
今天我们来思考人生的两大难题：如何对待幸与不幸。下面请大家随着著名哲学家周国平走进《人生寓言》
《二》 调动积累，了解寓言特点。
1． 简介周国平。
2． 你知道哪些寓言故事？你喜欢吗？
3．了解寓言的特点，把握寓言寓意的方法
文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
《三》 探究寓意，引导多角度解读。
学习《白兔和月亮》
1． 整体感知：a.速读课文，捕捉重要信息，复述故事情节。
b 白兔得到月亮前后心情有什么变化？为什么会产生变化？
c.著名词人苏轼有句词与白兔的这一心态迥然不同，是哪句呢？
2．合作与探究：
阅读了此文后，你发现问题了吗？小组合作交流一下，看看是否能够解决？
参考问题：
a、找出故事情节中的两次转折，把握结构。
b、白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?
c、这则寓言提到了人类有什么含义?
d.试想一下，假如白兔拥有的是萝卜、白菜、它还会患得患失吗？
f.这则寓言的寓意是什么？
3.辩证思维：白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？
4.品味语言：找出文中你认为写得好的语句，词语进行赏析。
例： 乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。
这段描写的特点：运用了对偶，句式很对称，语言也很精练，同时用了很多成语，富有文采；还运用了对比，刻画出白兔面对月的阴晴圆缺的患得患失的心愿。
5．反思体验 ：
a.我们应从白兔身上学到什么? 你是否有过患得患失的现象?原因是什么?
b.得到了心爱的东西就一定是好事吗？“没有得到心爱的东西”就一定不幸吗？
学习《落难的王子》
1整体感知：a.速读课文：王子是怎样落难的？这则寓言故事紧扣 “落难”二字，形成巨大反差，请具体说明。
2． 合作探究 ：a.王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?
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