《家》说课稿
一、教材分析
本课是苏教版小学一年级语文教材第一册的第五课，是一首儿童诗。全诗共有六行两句，两个层次主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教这篇课文时，我们应该把握儿童诗的特点。有浅显的事物入手，通过用学生熟悉的事物做对比，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，初步理解事情之间相互依存的关系，进而深一步联系自己的生活，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。
二、学情分析
本课是一首较长的儿童诗歌，是学生第一次学习朗读较长的儿童诗，老师要在指导朗读上下功夫，通过不同的阅读形式，逐步让孩子做到不添字、不漏字、不读破句子等。一年级学生还具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜事物，活的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情景中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。老师要拓宽语文学习和运用的领域，努力建设开放而有活力的语文课程。这样就可以提高课堂学习的效果。让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，从而激发爱国之情。
三、教法分析
从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，坚持课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即把学习语文与认识事物结合起来，把握诗歌教学特点，又把语言文字的训练与发散思维训练结合起来。
四、为了完成教学目标，突破重难点，我将本课分两教时进行教学。
1．认知目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来。运用“什么是什么的家”的句式说话。
2．技能目标：学会5个生字，初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3．情感目标：通过本课的学习，激发他们热爱祖国的情感。
五、说教学准备
1.多媒体课件（实物、课文录音、课文内容）
2.准备词语卡片。
六、教学过程
（一）、情景刨设：(出示家)
小朋友们，你们会拼读这个音节吗?全班学生齐读课题。
师：小朋友们喜欢自己的家吗?
生：喜欢。
师：我们大家都有属于自己的家，家是我们学习休息生活的地方，让我们感觉到温暖和舒适，并且能无拘无束的生活。其实呀，不仅仅我们人类有家，大自然里的每一样东西都有它自己的家。下面我们就去大自然里去看一看，请小朋友们观察一下老师所出示的这幅美丽的图，说说图上画了些什么?(学生先自由说，后教师引导学生从上往下、从左往右观察)
师：这是一幅春天生机盎然的图画，谁能告诉老师谁是谁的家?
生：蓝天是白云的家。(相机出示此段文字)
师：看啊，天空是那么蓝、白云是那么的白，所以小朋友们一定要保护大自然空气的洁净。接下来小朋友们还找到谁是谁的家呢?
生：树林是小鸟的家。(相机出示此段文字)
师：小鸟和树林共处的很和谐，我们一定不能去破坏森林，让小鸟无家可归!谁还是谁的家呢?
生；小河是鱼儿的家(相机出示此段文字)
师：大家看看小河里的水清不清?(清)正因为水清，鱼儿才能欢快的生活。那么我们能不能把脏东西扔进河里，去污染河水呢?(不能)我们应该保护水体的干净，从而让鱼虾好好地生活下去。还有没有哪位小朋友可以说说谁是谁的家?
生：泥土是种子的家。(相机出示此段文字)泥土给了种子生命，种子成长后牢牢抓住土壤，点缀土壤，他们紧紧相依，谁也离不开谁！
师：再来看看图上的小朋友们在干什么昵?他们的表情是什么样的?
生：小朋友在捉蝴蝶、做游戏。他们很高兴、很愉快。
师：我们看到图上小朋友圆圆的脸蛋粉扑扑的，她们穿着漂亮的裙子，多么像旁边盛开着的美丽的花朵呀，知道你们是祖国的什么吗?
生：花朵。
师：对。你们是祖国的花朵，因为我们生活在祖国的怀抱，所以祖国就是我们的什么?
生：祖国就是我们的家!(相机出示此段文字)
师：祖国是我们共同的家，小朋友们要像热爱自己的小家一样去热爱祖国这个大家庭。我们从图上可以看出，无论是白云、小鸟、鱼儿、种子，还是小朋友，他们在自己生活的地方是多么的欢快和自在。有家真好！(幻灯片放映)
（二）、初读课文
l、自由读。
师：所以接下来，请小朋友们借助汉语拼音大声的自由读课文，读的时候注意读准字音，读通课文，难读的地方请多读两遍。(一分钟)
2、检查生字
师：现在老师要检查一下小朋友的生字读的怎么样了?请看大屏幕。(出示生字词)
bái yún ní tǔ yú er zhǒng zi zǔ gu6
白 云 泥 土 鱼儿 种 子 祖 国
a、带拼音个人带全班读。
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