《小露珠》说课稿
三（3）班 孙丽
一、教材分析
《小露珠》是苏教版第六册第15课的课文。本文是一篇优美的童话，写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠形成的时间，地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
《小露珠》是苏教版第六册第15课的课文。本文是一篇优美的童话，写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠形成的时间，地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
二、说教学目标
根据本教材的特点，结合学生的特点以及总目标的要求，设立以下教学目标：
1、 能正确、流利、感情的朗读课文，背诵课文
2、 理解用生字组成的词语，用“越来越……越来越啊”造句
3、 明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱
4、 培养学生在理解词语的基础上学会表达对词语的感受
三、说教法、学法
为完成本课时教学目标、突破重难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法完成本课时教学。
为完成本课时教学目标、突破重难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法完成本课时教学。
爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现，描写贴切而生动，非常适合学生的年龄特征，很能引起学生的兴趣，因此我会多次引导学生通过角色扮演学习课文。
四、说教学过程
第二课时的教学过程基本由以下环节组成：
（１）导入激趣
（２）感受小动物对小露珠的喜爱
（３）感受植物对小露珠的喜爱
（４）感受大家对小露珠的留恋
（５）教师总结。
（１）导入激趣
（２）感受小动物对小露珠的喜爱
（３）感受植物对小露珠的喜爱
（４）感受大家对小露珠的留恋
（５）教师总结。
（一）在教学伊始出示小露珠图片：提问上节课的内容：你们喜欢小露珠吗？为什么？一个“喜欢”让学生对学习本课奠定感情基础。而且为什么的回答加深了对第一课时的回忆。
感受小露珠的可爱（学习第一自然段）重点抓住“爬呀、滚呀，越来越大、越来越亮”，使学生感受到小露珠的可爱。在学生的反复朗读和想象的过程中，让学生感受到小露珠形成的速度的缓慢，并通过朗读表达出来。
（二）感受小动物对小露珠的喜爱（学习2——5自然段）出示课件帮助学生理解“闪亮、透明、圆润”的意思，并且通过多种形式的朗读，让学生感受到小动物对小露珠的赞美和喜爱之情。
接着进行句式训练，让学生想象别的小动物也来夸一夸小露珠，进行说话训练。想象别的小动物，会怎样地和小露珠进行打招呼。
（三）感受植物们对小露珠的喜爱。“以读代讲”学习第六自然段，因为小露珠的到来，植物们更显生机，大自然显得越发美丽、和谐。这段的教学，引导学生朗读，使学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，使课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。最后，抓住文中的空白，引导学生想象：假如你就是花草树木中的一员，你会怎样感谢小露珠，通过这一句式的训练，即是对课文理解的概括，同时也教育学生学会感恩。
（四）、感受大家对小露珠的留恋。学习第七自然段，这段的教学，引导学生再一次进行角色的转换：假如你就是向日葵、白杨树，你就是喇叭花，你会怎么向小露珠说？让学生有运用语言的机会。
（二）感受小动物对小露珠的喜爱（学习2——5自然段）出示课件帮助学生理解“闪亮、透明、圆润”的意思，并且通过多种形式的朗读，让学生感受到小动物对小露珠的赞美和喜爱之情。
接着进行句式训练，让学生想象别的小动物也来夸一夸小露珠，进行说话训练。想象别的小动物，会怎样地和小露珠进行打招呼。
（三）感受植物们对小露珠的喜爱。“以读代讲”学习第六自然段，因为小露珠的到来，植物们更显生机，大自然显得越发美丽、和谐。这段的教学，引导学生朗读，使学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，使课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。最后，抓住文中的空白，引导学生想象：假如你就是花草树木中的一员，你会怎样感谢小露珠，通过这一句式的训练，即是对课文理解的概括，同时也教育学生学会感恩。
（四）、感受大家对小露珠的留恋。学习第七自然段，这段的教学，引导学生再一次进行角色的转换：假如你就是向日葵、白杨树，你就是喇叭花，你会怎么向小露珠说？让学生有运用语言的机会。
（五）教师总结
板书设计如下：
15 小露珠
外表（美） 心灵（美）
闪亮
透明
圆润 无私奉献
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