班主任班级管理论文《创建和谐班集体，提高班级凝聚力》
——小议班级管理
邳州市铁富中心中学 范士威
一、创建一个宽松和谐的班集体管理氛围
中学生可塑性极强，他们爱说，爱动。初步具有明辨是非的能力，已经具备了自尊自重的心里，维护学生的自尊自爱是做好班级工作的前提，因此我们再管理班级的时候要做到灵活机智，给学生提供发展的空间，创建一个和谐的班级管理氛围。初中生已有自己的思想和见解，所以班主任 不要强迫他们做事，使班级无波无澜变成一潭死水，班主任要根据学生的特点，适当放权，给予学生的自主权，给他们一个发表自己见解的机会和场所，让他们针对班级的情况敢说心中话，敢做心中事，自主的参与班级管理。比如，让学生定期出版报，制定班级活动计划，组织课外活动，组织联欢会等。利用班会课，让他们畅所欲言对班级出现的一些问发表自己的看法和意见，对如何管理班级献计献策，这样既使学生的意志和愿望通过合理的途径得到了满足和实现，同时又融洽了师生之间的关系，增强了学生自我约束的行为，自然就形成了良好的班风，增强了班级的凝聚力。
二、挚爱学生，在学习生活中塑造学生的人格魅力。
教师是人类灵魂的工程师，这一赞誉是社会对教师职业的期待，既强调了教师在工作中对学生精神的塑造和潜力的开发，也肯定了教师在教书育人活动中的独立性和创造性，初中属于过度阶段，自我约束能力较差，特别是现在农村留守学生，长时间缺乏父母的关爱和教育，同时受到不良社会现象的影响，变得自由放任，肆无忌惮，难免不犯错误，比如一些学生经常逃课包夜上网、抽烟、早恋、不听从教导，作为班主任的我们要耐心教育，而且持之以恒。班主任要经常出现在他们的视野中，及时了解他们的去向，必要时要联系他们的家长，不要轻言放弃让他们任其堕落。同时在教育他们时首先尊重他们的人格，学会欣赏他们，利用他们自身的闪光点鼓励他们改过自新，功夫不负有心人，当我们真正做到循循善诱，晓之以理动之以情时，他们也会做出相应的心灵沟通，这样做要比单独处罚他们效果好的多。对于这些我有过成功的体验。04年我班有一个优秀学生韩风，第一次见到他看到的是满脸的精明，我很喜欢他，但好景不长，他的成绩直线下降，上课打瞌睡，经过调查才知道他已迷恋网吧，无法自拔，看到一颗璀璨明珠即将逝去，真是心痛。
为了他我多次去网吧；为了他利用一切时间找他谈话；为了他和他父母交换意见共同行动；为了他班委行动起来，在我们共同努力下，终于让他告别了网吧走入正轨。08年他以优异的成绩跨进南京理工大学，入学不久收到他一封信，他说：“蓦然回首，就在一刹那间，我已经迷失了方向，老师没有你的呵护，就没有我今天的辉煌，谢谢你老师”。读到这诚挚的话语，看到他们的成功，作为班主任的我们内心就有一种成就感！喜悦之情由然而生，所有的苦和累顿时烟消云散。从长期的班级管理中我得出挚爱学生，深入他们的生活，给予他们关爱，在生活的细节中不断塑造学生的人格魅力，维护他们健全人格是班主任工作的关键所在。
三、班主任要以身作则，树立榜样作用。
俗话说：“身教胜于言教，”作为班主任要以一个良好的形象生活在学生中间，它将为创建和谐班集体，提高班级凝聚力起到奠基和促进作用。因此班主任在严格要求学生的同时，更要严格要求自己。班主任要注意自己的言谈举止，衣着装饰等每一个细节，因为班主任所说所做都会渗透到学生生活之中，班主任良好的人格形象给学生带来的是正面影响，可以说教师的作用贯穿整个教育过程的方方面面。在班级管理中教师要从我做起，给学生树立榜样作用，促进学生健全人格的发展。比如，看到教室内的学生丢的纸片，说了几次学生都是不情愿的拾起，效果不佳。后来看到纸片我亲自捡起，这样做了几次，我发现学生很不好意思，时间不久班级再无纸屑，果皮等垃圾出现在教室的地面上。教育学上说，教育是人学，是对人类灵魂的引导和塑造。学生受教育的过程是一种人格完善的过程，在很大程度上来源于班主任人格魅力的影响。所谓“己不正焉能正人，”教师只有做到言行一致，学生才能做到敬其师，信其道。 班主任对班级中每一种现象的态度，都通过不同方式，对学生各个方面产生影响。
我们班主任不仅是管理者，更重要的应是管理的尺度和标杆。所以，我们应该严格要求自己，让学生学会用眼睛和心灵去感受真、善、美；去创造真、善、美。
四、班级管理目标要明确，纪律要严明。
创建和谐班集体，提高班级凝聚力，仅仅宽容还是不够的，教师还要严格要求学生，明确班级目标，健全班风口号，严明班级纪律。俗话说“没有规矩不成方圆”，班主任要根据班级情况的特点和学生的特点，在班级中制定可操作性的、行之有效的规章制度。为了抓好班风，我在班级中从课堂纪律、宿舍纪律、卫生等各方面按照学校的制度进行规定。并选拔品学兼优的学生组成班委会，对学生进行规范化管理，奖罚分明，培养学生比、学、赶、超的竞争的意识，让学生在长期的学习生活中形成良好的行为习惯和学习氛围。班级管理再此方面取得了理想的效果，为其它方面工作的开展打下良好的基础。
在班级管理中，严和宽既互相渗透，又互相包含，是对立统一的，只严不宽，很难培养学生的健康心里品质；只宽不严，就不能有有效的制止各种不良现象的发生，只有把二者有机的结合起来，严中有宽，宽中有严，优势互补，才能有效的提高班级管理质量，增强班级的凝聚力，而使二者有效的结合起来的重要因素就是教师的一颗爱心。对于学生来说，班集体是他们成长的理的天地，
总之，对班集体来说学生犹如即将绽放的花朵，他们的开放离不开具备爱心的园丁；要使一个班集体所有的学生都会做人，成才，就离不开班主任教师的滋润和关怀。我们只有热爱学生、尊重学生、信任学生，与学生建立深厚的情感，达到师生之间息息相通，才能把工作落到实处。
有一句话说的好，“教师的职业是太阳底下最光辉得出职业，”教师对学生的爱是大公无私的，但教师对学生的爱与父母对儿女的爱却截然不同，因为它有着更为深刻得道德内涵。教师对学生的爱，不仅仅体现在关心和怜悯，迁就和放任。更重要的是教师对学生的热爱之情出自于对教育事业的衷心，不但自觉而且有着明确的原则性。就是因为教师能爱学生所爱，急学生所急。在他们遇到困难和挫折时，及时给他们送去鼓励和关爱，给予他们安全感和信赖感，成为学生的良师益友，学生才会自觉主动的投身于班级的管理之中去。相信在我的领导下，我们的班集体会充满浓浓的爱意，班中的学生会和谐的生活在一起，相信在未来的班级管理中我会做的更加出色。以文明滋养文明，以和谐滋养和谐。将学生的人格教育作为教师职业的终极目标，擦亮学生的每一点火花，点亮学生人格之殿堂！
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