政治教育教学论文---“创新教育活动”的开展实践
内容提要：
素质教育不断发展的今天，人们不断要求教育把所有人类意识的一切创造潜能都解放出来，教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，教育在这个范围内有它复杂的任务，这一任务要求教育，保持一个人首创精神和创造力量而不放弃把他放在真实生活中，传递文化而不用现成的模式去压抑他；鼓励他发挥他的天才、能力和个性，而不忽视创造也是一种集体活动。本文作者在从事班主任工作中，结合本校在创新教育活动的一些先进做法和成功经验，谈些肤浅的认识。
在第三次全国教育工作会议上，江泽民总书记强调指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度认识。”提高民族创新能力，关键在教育，教育又离不开活动的开展。多年来，我校做了许多探索，我们认为发动师生开展“创新教育活动”是行之有效的方法。
21世纪新时代的中学生见多识广，他们每天接受的信息很多，他们的思维活跃、兴趣广泛，对事物各有己见，对老师、家长的教育不再是盲从。他们对传统的说教感到厌烦，有时甚至产生逆反心理。面对他们，学校出现了思想工作的难做、班主任的难当、学生难管的现象。传统的教育模式严重地阻碍了学校德育工作的开展。
自改革开放以来，尤其是中国加入世贸（WTO）之后，社会市场经济的开放性、竞争性、创新性的外部环境对青少年产生了巨大的影响。现代中学生，尤其是高中生对学校的思想教育普遍存在求新、求实、求知、求乐的心理要求。追求教育活动的新颖性、独特性，是迎合现代学生的心理需要，是培养学生的创新意识和创新能力的实现。自90年以来，我们就坚持发动师生、开展创新教育活动，真正做到与时俱进。
我们讲的“创新教育活动”是根据德育工作的统一内容，各班开展的创新教育活动，它不是沿袭旧的教育模式，而是根据班级和学生的实际自行设计的题目新颖、内容新颖、形式活泼，让学生主动参与的群众教育活动，它的特点是创新性、实践性、独特性、参与性。为了推动创新教育的开展，我们采取了如下措施：
一、机制导向，激励各班开展创新教育活动。
为了增强教育活动的吸引力，使教育方法更符合青少年的成长规律，把教育内容变成青少年自己参加的教育活动，学校开展了“自主教育”，同时，学校对班级采取量化管理考核，其中各班“创新教育活动”的开展状况及成果纳入考核的主要内容，以改变空口说教的训导式教育，并以此为突破口，推动教育方法的开放、创新。实践证明，群众是真正的英雄，群众中蕴藏着巨大的潜能和创造力。在养成教育中，我校各班积极开展“自主教育”，利用“常规管理月”、“主题班会”等活动，各班扎实开展，以“看环境赛卫生、看班风赛秩序、看基础赛进步、看素质赛表现”争创“流动红旗”；开设“综合实践活动课”，制定了一系列综合实践活动评议细则，各班成立考核小组，每周考核一次，每学期积分一次，并纳入学期末的学生综合考评，真正的体现学生的“自主管理教育”。
二、树典型，重指导，深化创新教育活动。
任何新的事物的发展都会遇到旧习惯的阻碍，同时要开展创造性的教育活动，又会受教师教学水平和能力的限制，为了推动“创新教育活动”的开展，我校多次组织教师到校外学习，先后多次举行典型经验交流会，每位老师每学期带领一帮学生开展研究性学习并作出指导。通过实践，我们认为搞好创新教育活动，应掌握六条：①必须有科学的理论做指导，活动过程符合青少年认识规律；②必须深入了解学生的思想，选准切入点，不要“闭门造车”；③突出实践性“百闻不如一见，百见不如实干”要寓教育于活动中；④要有进取的精神和创新的勇气，不因循守旧，不图省事，不畏难愁；⑤有严谨的求实的态度，活动要适合学生年龄和心理特征，不走过场，搞花架子；⑥要注重提高活动的文化品位，有鲜明的时代性、趣味性。
所谓深化，首先是深化老师的认识，创新活动不仅是教育方法的改革，也是教育观念的转变，以往搞教育活动把学生单纯当成教育对象，驯服学生、约束学生、束缚学生的行为，以求得一时的教育效果，如过去的“学规范照镜子”、“学先进找差距”等，其实等于把学生制约到老师的“圈圈”之中，限制学生，禁锢学生。而创新教育活动是把学生当成主人公，学生既是受教育者，又是教育活动的创造者、参与者。活动的目的是让学生发挥各自的潜能，通过活动感悟人生的道理，从而使个体得到发展。创新教育活动，不仅着眼于一次教育的效果，而是着眼于人才培养标准，人才发展的方向。创新教育的开展，应从学生时代起，使青少年养成创造性思维方式，它的开展是教育思想认识的升华，是创造性实践的尝试。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。任何一个行业离开了创新活动也就难以发展，班级和学校也是如此。
所谓深化，就是把师生创造的零星活动搜集起来，归类、总结、提高，使其形成自己的教育活动体系，把教育成果变成教育资源，再变为指导教育实践的理论。目前，我们已整理了四大系列：①养成教育：“自主教育开展”、“向不文明行为告别”、“滴滴清泉，怎忍浪费”、“让班级充满爱”等；②传统美德教育：“知我中华 爱我中华”、“师爱真谛”、“今日我以龙中为荣，明日龙中以我为荣”、“父子（母子）情深”、“一度电、一吨水的用处”等；③法制教育：“旁听特别法庭开庭”、“我为同龄罪犯写简历”、“网络的利与弊”等；④实践教育：“综合实践活动”、“研究性学习”、“校本课程”等，平时把大家搞得好的“创新活动”收集起来，可以互相启发、模仿，还可以引发老师们的联想，发挥创新的潜能，创造出更新颖、更深刻的活动。
三、严格把关，搞好评选、确认，普及创新教育活动。
学校每学期由政教处组织有关人员对每班申报的“活动课题”进行评审、认定，评审前各班要填好申请表，注明：①活动名称;②指导思想、目的要求；③活动具体操作过程；④活动取得的主要收获等内容。评审时，一是看活动是否符合活动的创新性，内容新颖，有吸引力；看活动的实践性，寓教育于实际活动之中，而不是空口说教；看独特性，不是抄袭，沿用别人的方法；看参与性，是否全员参与。二是看有无实效性，通过召开学生座谈会，了解活动开展状况，考核活动教育的实际效果。通过郑重、公开、公平的评审，评出“优秀创新教育活动奖”、“优质管理指导奖”，从而重视对师生创新教育活动成果及精神的肯定，同时便于该活动的推广普及。
创新教育活动是由学生参与设计，在活动中自唱主角，并符合青少年的心理要求，在活动中学生的主动参与性和创新性的潜能得到充分的发挥。这样不仅提高了学校教育的效果，而且培养了新时代中学生的创新意识。多年来，我校一贯坚持开展创新教育并取得了一系列的成绩：历年来高考取得优秀成绩；连续多年被评为“市文明示范重点高中”、“十佳校园文明单位”、“素质教育先进学校”、“社会治安综合治理先进单位”等。
创新教育是时代教育改革发展的必要，但也是一项新生事物，德育工作中创新教育大有可为，需要我们老师不断研究，不断总结经验。
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