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高中政治教学论文：简析高中政治课教学有效性探究的实施策略
高中《思想政治》新课程实施以来，探究性学习活动成了教师教学和学生学习的重要方式。但在对高中政治教学中的探究性学习的观察、实践和反思后，笔者认为要有效进行探究性学习活动，教师必须准确理解新课程理念，关注探究活动的有效组织、思维的有效拓展以及教学的有效评价，以促成学生认知与情感的和谐统一，唤醒学生体验与探究的冲动，使学生的情感在探究中体验，在感悟中升华。
    一、有效探究的基础是有效活动
    在探究性学习活动的设计中，教师容易形成两个极端：一是只规定方向，学生具体的探究则放任自流，使得探究活动缺乏实效和有益的提升；二是管得过多，统得过死，使探究活动空有其形式。笔者认为要避免类似情形，教师应科学合理地确定探究目标，精心设计探究问题，努力营造探究氛围，引导学生去发现、建构知识，实实在在搞探究。
    1、充分估计差异，构建弹性方案
    “人的非特定化是一种不完善，可以说，自然把尚未完成的人放到世界之中；它没有对人做出最后的限定，在一定程度上给人留下了未确定性。 ①”笔者认为正是这种未确定性才意味着教育对象的可塑性和广阔的发展空间。这就要求教师在探究活动设计时充分考虑到不同学生的认知经验、认知水平、认知能力及方式的差异性，必须考虑用 “阶梯型 ”设问推进学生整体发展而不是用 “登山型 ”设问培养精英。唯有如此，才能培养与激发学生探究学习的动机，使各种层次的学生都能够参与、体验、内化，获得真切的探究体验。比如：在讲授《经济生活》第二单元第五课第二框《新时代的劳动者》就业问题时，笔者在同年级的两个教学班作了不同方式的尝试，其教学效果有着明显的差异。
    笔者在第一个班教学时针对学生对就业缺乏感性认识的现实，采取由时事热点话题导入课题。由教师和学生共同分析我国当前的就业形势，然后再分析就业的意义，最后讲述增加就业的措施。整堂课类似于填鸭式，缺乏生机和效率，学生也没能从课堂教学中得到感悟和体验。在另一个班级授课时笔者作了另一种尝试：先列举有关就业形势及重要性、劳动者素质、传统就业观念、招聘启事要求、政府提供的就业服务、技能培训等方面的信息。然后将学生分成三个小组，围绕三个问题展开讨论：概述当前我国面临怎样本文：简析高中政治课教学有效性探究的实施策略由八七教育资源网搜集整理，本站是全国的教育教学资源共建共享联盟，提供国内最全面、最丰富的教育教学资源！主要提供从小学到高中的各学科教案、教学论文、试题、课件中心、 优秀作文、考试辅导等，同时还有各种日常范文写作指导，范文参考。
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