初中化学教学论文《浅谈新课程下如何激发学生的化学学习兴趣》
摘要：托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”本文通过对教师如何有效利用实验教学，紧密联系生产生活实际，设计优美课件，重视师生情感等手段，阐发了对培养、激发学生学习兴趣的重要性及变强制学习为主动学习的重要性。
关键字：化学 兴趣 实验教学 生活实际 课件 师生情感
一.重视实验教学，激发学生学习兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学。著名化学
二.深化课改、联系生产生活实际教学，激发学生兴趣
在教学中联系生产、生活实际，可以使学生对所学知识有一个更加“现实”的理解：这些知识到底可以用来干什么？美国加州大学的G ．C．皮门特尔教授、美国斯特里普斯研究所医学家R．勒纳教授，都不约而同的做出科学判断：化学是社会生活中的中心科学。如讲到乙醇时，我们可以增加一些有关酒的知识，让学生了解“为何会醉酒；酒精对人体的刺激作用；饮酒过量有那些坏处；为何混有工业酒精的假酒会造成死人”等等知识。在许多枯燥的理论教学时，也可以引入一些生产生活事例，使得理论教学更加的生动，更加形象，更有利于学生的理解。比如学习原子、分子的知识时，许多学生就很难理解这些微粒之间有间隔。那我们就可以举出这样一个例子：一碗大豆，一碗芝麻，在盒中混合后再盛放在两个碗中，还有两碗吗？这样学生很容易就接受了分子间存在间隙的结论。教师在教育教学中适当的引入这些知识，并适当的讲解一些，会激发学生浓厚的求知欲望，激起他们浓厚的探究欲望，使他们更加的喜欢化学，了解化学，并且以极大的热情投入到化学学习中来。
三.设计优美的电脑课件，激发学生学习的积极性
多媒体课件有很强的表现力、感染力和吸引力，把图片、声音、文字、动画有机的结合起来，创设教学情境，激发学生的求知欲，达到“课伊始，趣亦生”的境界，会在教学中产生很好的教学效果。多媒体教学是一种非常先进的教学辅助手段，在教学中利用多媒体技术的优势，本着以人为本的思想，充分考虑学生的学习心理、学习内容、学习规律，变二维目标为三维目标，制作合适教学课件，开展丰富多彩的教育教学活动，激发和保持学生学习化学的兴趣，从而调动学生自主学习的积极性。教师应根据教学需要,恰当的选择媒体,进行优化组合,使其成为一个能够充分调动学生多种感官进行学习的有机整体。
四.注重师生情感，增强学生自觉学习的兴趣
我国古语中有“亲其师，信其道”之说，意思是学生只有在情感上去接纳教师，在人格上去尊重教师，才能听从他的教诲，模仿他的言行。知识的传递不应该是冷冰冰的，冷冰冰的知识、冷冰冰的思想，学生是不会接受的，即使强制接受，也是暂时的。知识传递伴随着浓烈的感情，才能达于学生的心胸。也只有饱含“感情的知识”，学生才乐于接收、理解、记忆和运用。让教学充满爱，让教育对象在爱中学习，在爱中茁壮成长，实践我国著名教育
总之，在教学过程中，把兴趣的激发和培养巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的快乐。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动，从而真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。
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