高中数学教学论文：把握平衡、创设和谐
——新课改背景下对几组对立关系的思考
江苏省启东中学徐州分校 李久红
（邮编221140 电话0516-82068893）
一、两个预言的启示
1979年6月， 中国曾派一个访问团去美国考察初级教育，回国后在报告中谈到：学生无论品德优劣高低，无不趾高气扬，踌躇满志，大有“我因我之为我而不同凡响”的意味，小学二年级的学生大字不识一斗，加减法还在掰手指头，就整天奢谈发明创造。在他们眼里，让地球掉个个儿好象都是易如反掌似的。重音体美、轻数理化。无论是公立学校还是私立学校，音体美活动无不如火如荼，而数理化则乏人问津。课堂几乎处于失控状态，学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或高跷二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里摇来晃去。
结论是美国的教育已经病入膏肓。可以预言：再过20年，中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的超级大国。
在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国，回国后在报告中谈到：中国的小学生在课堂上把手端在胸前，幼儿园的学生则把手臂放在身后，除非老师发问举起右手，否则轻易不改变；中国的学生喜欢起早，7点前在中国的大街上见到最多的是学生，并且他们边走边吃。中国有一种作业叫“家庭作业”，这是学校作业在家庭中的延续。中国把考试分数最高的学生称为最优秀的学生，他们在学期结束时会得到一张证书，其他人则没有。
结论是中国的学生是世界上最勤奋的，他们的学习成绩和任何一个国家同年级学生比较都是最好的。可以预言：再过20年，中国的科技和文化必将把美国远远甩在后面。
20多年过去了，美国“病入膏肓”的教育共培养了50多位诺贝尔奖获得者和200多位知识型亿万富翁，中国的学生屡获国际奥林匹克竞赛大奖，但尚未培养出获诺贝尔奖获的人才。
新一轮课程改革掀起了素质教育的新潮，欧、美等发达国家的教育模式为我们所借鉴，一批“有识之士”便机械模仿，盲目西化，我们的课堂上也出现了“几乎处于失控状态，学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里摇来晃去”的“繁荣”景象。“生于淮南则为橘，生于淮北则为枳”。面对新的课改，探究很重要，接受还要不要？自由很需要，规范还要不要？鼓励个性化特征，思维的优化还要不要？数学应返璞归真，回归生活，数学的形式化还要不要？我们应谨防矫枉过正，谨防生搬硬套和绝对化。
二、新课程实施中需要平衡的几组对立关系
1、把握好“基础知识与技能的学习”与 “学生情感、态度、价值观的培养”的平衡。
《基础教育课程改革纲要》中的三维目标在数学课程中具体细化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。传统教学过分注重知识与技能目标，其它目标成了“副产品”，只是在知识学习过程中“顺便”进行，这确实滞后并制约了学生的发展，但是，我们也必须看到传统基础教育的优势：课堂教学效率高，学生在较短的时间内能掌握较系统的知识体系；学生“双基”扎实，训练有素；课程偏重于学术性，学生掌握的知识逻辑、系统、全面。“在教学中，我坚决贯彻新课标的理念，通过一个阶段的教学，我感觉学生在情感、态度、价值观方面确实有了积极的发展，但也发现学生在计算方面的差异越来越大了，……一些学生对于多种多样的方法没有自己的判断能力，他们无所适从，每一种方法都没有掌握好。”那么我们能否将学生在情感、态度、价值观方面的提高作为学生可能在基础知识和技能的掌握方面有所下降的补偿呢？由于数学的广泛应用、计算机技术和现代信息技术的发展，已经形成符合时代要求的“双基”。因此，我们应当充分肯定“培养学生情感、态度、价值观”的重要性，但不能将“基础知识与技能的学习”与 “学生情感、态度、价值观培养”机械地对立起来，更不能以降低“基础知识和技能”作为实现上述目标的代价。《数学课程标准》明确指出：四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，它是通过数学知识的学习来完成的。同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提，因为后三方面是每一个学生终身可持续发展的基础。所以教学目标标设置的最佳组合应该是打牢“双基”和“培养学生情感、态度、价值观”的结合。
2、把握好“自主探究式”与“讲授式学习”的平衡。
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