小学数学教育教学论文《巧设环境，导学激趣》
在小学教学走向素质教育的过程中，课堂上普遍遇到矛盾:就是课程教材改革虽跟上时代先行的步伐,但传统的教学程式却相
对滞后,结果是充满活力的教材在课堂上仍缺乏活力.特别在小学数学教学中，教师必须创设一定的愉悦环境，才能真实实施素质
教育，学生才能真正掌握知识，发展能力。
一、 建立融洽的师生关系，让学生爱学
长期以来,教师的权威,师道的尊严在学生和教师的意识行为中具有极为深刻的影响.特别是在小学生的心中教师是神圣的,
又是可畏的.苏霍姆林斯基曾说过:"最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师，而把学生视为朋友，志同道合的那种教师."教
师尊重了学生，学生才会觉得可亲，才会信其道。所以，师生关系的和谐融洽市取得教学成功的重要环节。
1、教师要用自己的情感感染学生，使之转化为学习的动力。
教师的情感是信号、是媒介，具有激发学生求知欲和愉悦的功能.教师良好的情绪可融洽师生关系,消除学生紧张心理、营
造轻松和谐的学习氛围。教师动情，学生才会动心。一旦学生认识到教师对她的关心、尊重和信任,便会产生积极情绪.这种积
极的情感便转化为学生学习的动机，推动学习进步。
2、融洽的师生关系，是促使后进生进步的有效手段
良好的师生关系能产生“爱屋及乌”的效应，学生对教师的情感会迁移到这位教师所教的学科上,特别是对于后进生,教师更
应该用和蔼的态度和亲切的语言来启发、引导、点拨,打动他们,比如:有些学生怕发言，教师就应该加以鼓励：“别着急，慢慢
想,教师相信你会想出来的." 让自己的言行在他们心中留下比较深刻的美好印象,使他们感觉到老师就是他们的朋友,这样,长期
下去，后进生会越来越进步。
二、 活跃课堂气氛，让学生乐学。
目前形势下，小学生主动意识比较差，根据这一特点创设愉快活跃的课堂氛围，激发学生兴趣，要使学生便“厌学”为“乐学”
（1）通过游戏，激发学生的学习情绪。
在数学教学中，将数学与游戏结合起来，给学生以欢乐的体验，并从中获得学习的技巧,使学生越学越想学.特别是那些胆
小，不善于发言的同学多给他们机会，让他们又表现的机会，增强他们的自信心,使他们乐学.如:我在教“元、角、分”的认
识及单位间的换算时，设计了购物游戏,为了巩固所学知识,让全体学生用纸片代替钱，写上5元、2元、1元、5角、2角等若干
张，选一部分学生拿出自己的学习用品或其他的物品做商品，其他学生做顾客，这样，整个游戏过程,学生的情绪高涨,思维活
跃,既玩乐,有巩固了所学知识,连平时比较内向的学生也不自觉地参与其中,甚至还有的学生还在讨价还价,又增添了社会内容。
另外，在教学中，我还经常开展“开火车”“夺红旗”“智力杯竞赛”等游戏，寓数学与活动之中，实践证明，这对激发学生的
学习情绪有很大的益处。
（2）学具操作，激发学生的学习兴趣，发展他们的能力。
小学生兴趣的发展是一个渐进的过程,一般来说是由对简单事物的兴趣发展到复杂事物的兴趣;又喜欢实际活动发展到喜欢象
征性活动。学具操作可以促进学生有无意识向有意识转化和发展。学具操作对提高学生无意识和有意识同步发展十分有利。由于
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