小学数学教学论文
科学求真，艺术求美，它们是两个不同的概念，但教学是科学性和艺术性的结合。我国近代教育家俞子夷先生曾指出：" 我们教学生，若没有科学的根据，好比盲人骑瞎马，实在危险。但是只知道科学的根据，而没有艺术的手法 处理一切，却又不能对付千态万状、千百万化的学生。所以，教学法一方面把科学做基础，一方面又不能不用艺术做方法。"教学的目的是使学生掌握知识，发展能力，所以，教学如果不遵循科学知识的真理性、逻辑性，以及表达方式的规律性、原则性，就是不科学的，则必然误人子弟；同样的，如果教学不是采用学生喜闻乐见的方式进行，以激发学生学习的主动性，而是生搬教条枯燥乏味地强行灌输，就无艺术性，则同样不利于教学目的的实现。可以说，教学的形式与方法是教学的两翼，两者缺一不可，成功的教学必然是方法的科学性和形式的艺术性的完美结合。下面就数学课堂教学的语言艺术、数学课堂教学的组织艺术、创设数学课堂教学气氛的艺术三方面进行分析：
一、课堂教学的数学语言艺术。
教学语言艺术是教学艺术的重要组成部分。教师的数学教学语言艺术直接关系着教学的成功与失败，决定着教学的效果，" 教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率"。课堂教学语言有口头语言和板书语言。在课堂教学中运用口头语言传递信息，交流感情是一种极普遍、最经济、易见效的手段。数学课堂的口头语言，既不是戏曲表演中的念白，也不是话剧演员的独白，更不是演讲家滔滔不绝的演说。数学教师课堂口头语言的魅力，就在于：
1、 精确性和逻辑性。
数学课堂语言的首要任务是向学生传授知识，解难答疑。教师作为人类文化遗产的传递中介，在借助口语传授知识时，必须首先保证所表达内容的科学性与精确性，切不可摸棱两可。课堂口语的精确，有助于学生形成正确的概念、准确的判断。要象鲁迅说的"用最简单的语言表达最丰富的内容"，真正做到惜字如金，字字斟酌，句句推敲。数学口语的逻辑性要求说理必须条理清楚、层次分明、重点突出、言之有据、全面周密。如在一次课堂小结中，老师说：“两位数加一位数口算和笔算步骤相同，先算个位上的数，如果个位上的数相加满十，就向十位进一，十位上的数加一就是三。以后熟练了，一看见个位上的数相加满十，也可以先写十位上的数，这样可以提高你们的口算速度和能力。”这样的语言既有利于发展学生的逻辑思维能力，又有助于学生掌握知识技能。
2、 启发性和教育性。
富有启发性的语言是开拓思路、激活思维、增长才干的重要因素，在数学教学中尤其明显。如："买一块橡皮多少钱？1角2分可以换多少个1分币？怎样想？"几句启发性的问句，激发学生的思维。只有通过启发，才能使学生举一反三，触类旁通，从而达到"教是为了不教"的目的。学校是育人的重要场所，教师的根本任务是教书育人，在教学过程中，教师的语言如果具有教育性，就有利于学生良好思想品德的形成。例如教学元、角、分的认识时，教师强调人民币是国家印制的，是全国人民的通用货币，必须爱护人民币，不要乱涂，乱画人民币。
3、 形象性和趣味性。
我们的教育对象是一些社会阅历不深、辨别能力不强的学生，他们极缺乏对事物的直接认识，因此教师在传授间接经验、教给学生书本知识时，注意语言的直观形象性，有利于引起学生的共鸣，掌握抽象的知识。另外，趣味性的语言更能让学生在欢乐中学到知识，得到启迪。例如，在讲授元、角、分时，为一年级小学生设计"当售货员"游戏，出示实物学具标明价钱，学生按价目付钱及找回人民币。运用板书能突出教学重点，理清教材脉络，起到提纲挈领的作用；板书能加强教学内容的直观性，调动视觉积极活动，有丰富感知、吸引注意力、调动各种感官参加活动的作用；板书有助于训练学生思维，能抓住教材重点，突破难点，揭示事物之间的联系，起到便于理解，增强记忆的作用。
二、数学课堂教学的组织艺术。
保持有条不紊的教学秩序，为学生创造一个接受知识的良好环境，是教师的一项重要的课堂艺术。
1、 开头。
良好的开端是成功的一半。老师走进课堂的第一句话，第一个表情，第一个手势都应是先声引人，先声夺人，先声服人，成为学生接受知识的良好条件，激发学生积极的心理状态。唱戏讲究开台锣鼓，上课讲究如何开头。导语的设计应当生动有趣，引人入胜，言简意赅。导语的功能主要是吸引注意，激发兴趣，明确目的，联结知识，沟通情感。导语的设计可有故布疑阵，留下悬念；以旧导新，新旧相连；设障立疑，激活思维的方法。例如：一年级学生在学习了长方体和正方体的初步认识后，再学习圆柱和球体时，设计导语引入：说出并取走你学过的图形（摆出学过和今天要学习的物体 ）。 余下的两种图形，就是我们今天要认识的新图形，是什么名称呢？有什么特征呢？这就是我们今天要学习的内容。 寥寥几句导语，为整节课的成功奠定了良好的基础。
2、 过程。
数学教学内容要求每一课堂围绕知识的重难点。在教学中，教师既要直说、实说、细说，又要力求精练。深与浅是相对于教学内容的难易而言的。一堂课中的难点太多，学生的思维疲乏，会减弱学习兴趣，降低学习效率。反之，如果教学内容太简单，学生思维消极，同样会抑制其求知欲，学习效率也不会高。所以，教师要认真把握教材纵横的内在联系，理解每个单元、每节课的重点、难点和关键所在，突出关键，分散难点，深入浅出，确定教学坡度，设计教学层次，选择最好的教法。在教材的"深"与"浅"之间做好"搭桥"、"铺路"、"垫坡"工作，引导学生观察、思考，把学过的知识与新知识沟通起来。在堂数学课中，让学生时而"走一走"，时而"跳一跳"，在动态中使学生获取知识。另外，教学的密度大小直接影响到教学效率，因此要充分发挥课堂中每一分钟的作用，力求在本文：小学数学教学论文由八七教育资源网搜集整理，本站是全国的教育教学资源共建共享联盟，提供国内最全面、最丰富的教育教学资源！主要提供从小学到高中的各学科教案、教学论文、试题、课件中心、 优秀作文、考试辅导等，同时还有各种日常范文写作指导，范文参考。如果你觉得八七教育资源网还不错，你可以收藏本站同时也请将它推荐给你周围的朋友使用。声明：有些资源来自于网络如有涉及版权请联系本站。
