二年级数学《可能性》教学案例反思
为了拓宽学生的数学思维渠道,我们二年级数学组,在大家都完成本学期教学任务的前提下,尝试将苏教版,北师大版的教材内容进行整合,将其中与新课标人教版不同的内容选取出来进行教学,下面是我们年级组对苏教版二年级上策第44页《可能性》的内容进行的尝试教学与反思:
目标预设：
1.让学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，感受事件发生的可能性。
2.使学生能结合已有的经验用“一定（肯定）”、“可能”、“不可能”描述一些简单事件的可能性，并感受方法的多样性。培养学生的数学表达能力，提升数学思考力。
3.让学生体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
能对一些事件的可能性做出正确判断。
教学难点：
较完整的用“一定”、“可能”、“不可能”表述事件发生的可能性。
资源利用：红、黄、白球若干，铅笔若干、转盘一个、纸杯若干。
课程实施：
一、激趣导入
小朋友，你们有没有摸过奖？今天我们要来模拟摸奖。
二、活动体验，探究新知
（一）摸球游戏,初步感受“一定\可能和不可能”
1、任意摸一个球,一定是红球.
请每组一个代表上前摸球。（验证）。出示结语（贴图）。
假如有5个白球，我任意摸一个球，一定是（ ），8个绿球呢？
2、任意摸一个，不可能是红球。
我把三个白球、三个黄球放进袋子，你说能摸到红球吗？教师小结。
3．任意摸一个，可能是红球。
我把三个红球和三个白球装进袋子，如果我们任意摸一个球，会摸出什么颜色的球？学生回答，师相机出示结语。师拿去两个红球，再放进两个白球，任意摸一个球，一定是白球吗？教师小结。
揭示课题《可能性》
（二）想想做做1
（三）转盘游戏,进一步感受事件发生的可能性。
1、（出示转盘）这是一个转盘，观察一下，上面有几种颜色？想一想，转盘停止转动后，指针会指在哪里？如果学生只说停在某一种颜色上，继续追问：能肯定吗？那应该怎么说？2、体验。
（四）、延伸-放铅笔比赛,再次感受事件发生的可能性。
说明规则：1．要求：任意拿一枝，一定是绿铅笔(至少放两枝)。
2． 要求：任意拿一枝，不可能是绿铅笔。
3． 要求：任意拿一枝，可能是绿铅笔。
三、联系生活，内化提高
1、 用”可能\不可能\一定”填空.
今天老师( )会表扬我。 我的年龄( )比妈妈大。太阳( )从东方升起。
明天（ ）会下雨。教学楼（ ）比我高。
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