小学体育教学论文：“新、奇、活”农村小学体育课
体育是小学教育的重要组成部分，与德育、智育密切配合，共同实现全面发展人的目标。因此在小学教学中同样不可忽视体育课教学。为了适应新形势的要求，就必须上好“开放型体育课”这就要求我们在条件依旧落后的情况下开展体育教学工作，多动脑子、多花心思。通过多年来的观察与工作实践，我认为充分利用农村体育教学资源、精心设计组织体育课教学形式培养学生运动兴趣是提高体育课教学质量的关键。因此，我们应转变体育课因场地小，器材少而上不好的观念，应该着眼于现实，针对实际情况来实施教学.因地制宜地开发和利用现有体育设施，发挥它们的多功能性。我们要树立找米下锅的意识，要有敏锐的触觉和捕捉新奇事物的创新意识，特别要有意识对一些平时无什么用的东西打注意，变废为宝，打造一些适合自己使用的简易“器材”。尽可能让学生接受更多更好的体育教学，享受体育给他们带来的愉悦，在推动课改的同时，增强学生体质，增进学生健康。
虽说，在农村小学，操场、器材等方面都不能和城市里的学校相比，然而农村小学也有我们的优势。农村有广阔的田野或空地，这些都是学生活动的好场所。在田野里，学生可以参加越野跑，也可以在田埂上练习直线跑。在广阔的田野里，学生兴致高昂。现在的学生很少有机会在田野上东奔西跑，享受在田野里的快乐。这样好的资源稍不留神就会视而不见，这就要求我们摆脱传统教育的框框，走出去上课，为学生的需要提供服务。农村的道路也是可利用资源，可安排学生进行越野跑，比在操场上现成的跑道上更能激发学生的乐趣。
教学中更重要的是运用灵活多样的教学方式组织教学培养学生的运动兴趣，《课标》要求我们关注学生的运动兴趣，并不是要我们去一味迎合、迁就，而是要加强对学生运动兴趣的激发、培养和引导。学生的运动兴趣不是天生的，是可以通过教学实践来培养的。而学生体育兴趣的形成与我们体育教师的体育课教学有着密切的关系。
因此，我们在体育课教学中必须注意每节课的生动性与趣味性。一般上好一节体育课可以从开始与准备、基本、放松三个部分来考虑:
开始与准备即课堂导入，犹豫戏剧的序幕，一开始就引人入胜，激发学生的好奇心、求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要我们创设最佳的教学情境。导入时根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。场地采用多方位或半圆形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场景设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导，师生一起一会儿自由练、一会儿小组结伴练习；有时师生一起在音乐的伴奏下自编自舞、或模仿各种动物的跳跃随乐活动和无拘无束的唱游等。这种方式既诱发了学生的练习激情达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课的顺利进行创造了良好的条件。上课时学生往往是“人到心未到”，连队伍都站不好，针对这种情况，我们可根据教材内容，编一些配上音乐的韵律操或做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，使学生快速步入状态，做好上课准备。
基本部分也是主体部分，以前体育教学方法基本是“教师讲解示范——学生模仿练习”的单调模式，难以吸引住学生，以致他们的自觉性和主动性得不到充分发挥。若采用提问式教学，可以收到良好的教学效果。教学中我们要尽可能地创造条件,让学生参与新授的过程.为此,教学中我们要重视对学生的启示、引导、使学生正确地思维，轻松地接受新知．要改变班级只是作为制约学生的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使班级、小组等成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。因此，教学时我们不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行积极地思维，来提出问题、分析问题。我们则根据学生的提问进行边整理、边删改、边示范、边讲解，最后很自然地引出动作要领，使学生在激烈的探讨中掌握新知。如我在新授“前滚翻”内容时，针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，先出了一个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于乐的目的。场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到场地之前，用直问与曲问相结合的办法，来帮助学生进入学习角色；（问题有：垫子有什么作用？为什么要放在斜面上？…）这时学生便围绕着我的问题提出了一连串的疑问。我再根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点，使学生分清主次；最后我再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯，通过提问，不仅促进了学生的积极思维，而且提高了学生口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力等良好的心理素质；同时又提高了课堂教学效率。优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环，练习设计要尽量做到多样化、趣味化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练习等方法，我运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既巩固了知识，有培养了学生的兴趣。当然安排练习时也不可一成不变，而因根据内容设计不同的趣味性游戏，把教、练、玩结合起来，只有这样才能取得良好的效果。同时我们还要利用多媒体教学软件突出教材的重点难点来提高教学效率。在以往的教学中动作的重点难点都要我们反复示范，着重指出，遇到复杂迅速的动作，学生难以了解每个动作的细节，利用多媒体教学可以轻松地解决这些问题。例如在前滚翻教学中，只靠教师地讲解，学生不一定能完全理解，因为此项动作迅速连贯，学生不容易看清，分散教学又容易让学生产生错误认识，忽视连贯性的特点。利用多媒体教学就会避免上述问题。学不会的同学可以反复观看。并且教学的重点难点的体现也十分明显，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，结合教师的行间指导，形象地解决重点难点，提高教学实效。
结尾即放松部分，我们要让学生养成自己选择合适的放松方式进行放松的良好习惯，同时做好课堂总结。
总之，在教学中教师的组织教学要尽量体现出“新、奇、活”的原则，采用多种多样的、生动活泼的、使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，把学生吸引到教学中来，激发学生的学习兴趣和热情。我们只有在教学实践中不断总结、改进、提高，才能取得课改的真正理念
