初中信息技术教学论文《信息技术课在农村中学的“鸡肋”现象》
邹庄中学 范士威
在素质教育影响的大前提下，为了适应信息社会发展的需求，2001年我国教育部正式将信息技术课列为中小学的必修的课程，从此，农村中学的信息技术课从无到有、蓬勃发展起来，作为一名信息技术教师，我目睹这几年信息技术课在我校取得了比较迅速发展的情形，我深感振奋亦觉任重道远，同时也体会到在现实中，信息技术课也存在一些情况不容乐观。
学生眼里的信息技术课
我自2000年任信息技术专职教师，任教跨度三个年级。对于这门新兴的课程，我一至存在这样的疑问：信息技术课在学生的眼里到底是什么样的一门课，处于什么样的位置，他们平时又是怎样对待信息技术课的呢？我曾连续三个学期做了这方面调查。由于学生所处的层次不同，条件各异，接触信息技术的深度和广度不同，当谈到以上观点时想法差异还是比大，但我归纳起来问题主要有以下两种：
第一种，认为信息技术课就是“放松课”、“游戏课”。因些在信息技术课上总有一部分同学不能按老师的要求完成任务，偷偷在下面上网，打游戏，往往课堂纪律一团糟，学生学不到知识，老师也失去信心。第二种，认为信息技术课是一种“无聊”课，这种学生主要是计算机基础比较好的，他们的这种“无聊”一是指内容的单调陈旧------小学学了什么中学还学什么，二是指教学内容仅仅局限于教材，以书为权威、唯书是从，上课学的是早已会的内容，自已感到好奇想学的老师又不教，因此产生抵触情绪，上课时无心听讲，自学其它内容。
教师眼里的信息技术课
在同行其它学科教师眼中，（甚至在大多数人的眼里），任教信息技术课算得一个“好差事”，因为他们用的是学校最好的设备，课时少，没有升学压力，但信息技术教师却有着他所不知的苦恼。自从我任教信息技术课以来，我一直每天和其他老师一样积极张罗备课、批改作业。。。结果是到现在还有老师不理解：“你改什么作业啊？计算机课不就是一个玩吗？”这时我的心里说不出的尴尬。
一日上机课上我发现学生少了三人，下课后当即找到该班班主任反映此事，要求彻底追查。几天后，这位班主任碰见我，想起来那事情，就对我说：“我已经问过那三个学生了，他们说你不准他们聊天玩游戏，上机没有兴趣，所以不愿意来。”当他转身欲离开时，突然又想起了什么，接着认真地对我说：“信息技术课，其实聊天可以获得信息，玩游戏也是一种技术嘛！另外微机课让他们玩好，轻松一下脑筋，才能更好地上我们的考试科目嘛！”
领导眼里的信息技术课
每一个学校，每一个人会对计算机有不同的认识，有人这样描述过：校长认为它是打字机、后勤部门认为它是个工作表、年级主任认为它是一个名次表、教导主任认为它是一个排课表。这虽然是对强大信息处理工具-----计算机的认识但也能折射出对信息技术课的心态：目前应试教育的氛围比较浓厚，考试是第一位的，同时信息技术课与升学率无关，涉及不到学校的生存和发展的问题。因此信息技术课只是走走过场，上应付要求，下只是让学生玩玩而以。
总之，从普通学生到一般老师再到领导，在多数人的眼里信息技术课是可有可无的“鸡肋”-----食之无味，弃之可惜。
信息技术,这个时髦而又热门的话题，如何走出在农村中学尴尬境地，引来众多教育人士的讨论，现在最被认可的的方法是：将信息技术课纳入升学考试的指挥棒。我认为将信息技术课的发展寄托于常规应试教育是不现实的，由于中小学信息技术教学内容不是学习专业系统的计算机理论，而是以应用软件的学习为主，因此主要考核学生利用软件完成任务的水平，如果采用常规方法进行考试，那将是本末倒置，完全违背了“信息技术课程“的宗旨与标准。
加深认识、更新观念
信息技术课在农村中学遭遇如此境地，除了一些客观现实原因外，其深层次的原因不外这一点：对信息技术的认识不足。
只所以不把信息技术课的教学做为学生学习的重点，那是因为大家对信息技术教学的认识还不够！我认为：最重要的，还是先让学校领导及教师对信息技术教育注重起来，然后再由信息技术教师对学生的教学注重起来！这样下来，学生的对计算机的态度自然有改变！经过这一系列连锁反应后，信息技术课才能走出种”鸡肋”两难境地
学校领导对信息技术教育的重视是信息技术课改革与发展的关键：首先要了解信息技术教育是全面素质教育的重要组成部分，信息技术课是纳入中学课程计划，有大纲、有教材的学科课程，是中学生必修的一门基础课，目标在于培养学生良好的信息素养，使学生成为未来合格的社会公民；这对于提高整个中华民族的科学技术素养，促进经济与社会的可持续发展具有十分重要意义。其次，信息技术课又是落实素质教育的最先进最优秀的手段，信息技术的出现实现更大范围的资源共享也减少了教师们平时繁琐的工作量，同时现代信息技术的运用，可以把图片、声音、动画和视频等信息有机结合，为学生呈现丰富多彩而又具有极强感染力的画面和情境，为学生提供了最大的可能性和最佳的视听效果。为课堂教学增添了无穷魅力，为提高教学效率提供了极为广阔的空间。所以，各级领导要切实站在素质教育的高度，去掉功利思想，为了学生的全面发展，只有这样，才能保证始终把信息技术教育列入学校的重要议事日程，
教师是课程的组织者、促进者，也是课程的开发者研究者。信息技术教师更新教学观念，也是信息技术课改革与发展的根本。信息技术课不能只停留在单纯的操作技能训练上，应当通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
在转变我们自身观念的同时还要注意以下两点：1、信息技术的快速发展，或许会造成教材具有相对的滞后性。教师们在进行教学时，如果仅局限于教材的知识，不仅会招来学生们的不满，也会让自己的课堂缺乏生命力。每一个教学单元要“小而精”、“要深入和升华”，要进一步加工信息技术教材。2、同时由于信息技术教学对教材的依赖性较小，再加上家用电脑的逐步普及，“无师自通”的学生难倒老师的学生的情况是正常现象，所以计算机老师应转变角色观念，从知识的传播者变化为学习的引导者，甚至成为学生共同学习的伙伴。
信息技术课作为一个近些年刚刚开设的新课程必定有它的不成熟之处，但是我们有理由相信终有一天它一定会浩浩荡荡地在万人注目的目光里走向正轨。
