小学英语教育教学论文《口语交际教学心得》
作者：陈静
在我们的日常生活中,每个人都要经常地跟别人交流,而交流最主要的手段是口语,那么,口头表达能力的强弱就直接关系
到交流的效果,因此,口头表达能力的培养就显得尤为重要.小学阶段是一个人发展语言的黄金时期,那么,尽快培养学生清楚、
准确地运用语言，培养口语表达能力，是我们小学语文教师不容忽视的任务。
在我们的口语交际课上,学生的发言是令人大失所望.首先是发言不踊跃.当教师让学生举手发言时,有的左顾右盼,有的
低头不语，举手的人很少。其次是发言质量不高。表现在：
1、口语交际内容与生活实际脱节，学生不能将内容说清楚。
2、学生存在畏惧心理，学生因有畏惧心理而不敢说，或因遭到老师批评也不敢说。
3、教学方式呆板，口语交际课往往是教师先照本宣科地读要求,然后让学生自己准备,接着指名说,节节如此,学生产生了
厌烦情绪。
针对目前口语交际教学中出现的问题，我个人觉得可以从以下几个方面着手：
一、抓住机会 训练口语
在课间交流中进行对话训练,学生在校最多的空余时间就是课间,教室可引导学生在课间交流中,要求学生表述尽量流利,
准确且注意恰当的对话方式，形成良好的说话习惯，久而久之，学生会在对话中不断纠正错误，提高说话质量。
学校经常会组织一些有意义的的活动,如春游活动,班队活动,体育活动等、活动结束,可书面作文与口头讨论相结合,组织
学生把活动中自己把活动中自己最感兴趣,体会最多的情节说给大家听,不仅调动了学生的兴趣,而且锻炼了学生的说话能力。
二、贴近生活、激发兴趣
培养学生口语交际能力是学生学习、生活的需要,也是社会对未来人才的需要.口语交际训练只有结合学生的学习、生活
实际，多途径展开训练，才能适应学生的自身需要和社会需要。在学校,不但语文教学中要充分利用有利时机,有意识地培养
学生的口语交际能力，其它学科上也要充分利用时机培养学生的口语交际能力.如班队会上,每位学生要说出班队会的活动目
的，会议的议程，自己作哪些发言，讨论班队上的一些问题,以及评价总结等.同时还要多发挥学校的校园广播站和小电视台
的宣传功能,培养学生的口语交际能力.在校外学生要把自己所学的口语交际技能用于社会实践中去。如双休日同学到公园去
玩时和工作人员之间的相互对话,同学之间的相互来往,参加社会公益活动中自己的言谈举止等.这样在实际生活中进行口语交
际锻炼，既开阔了学生眼界，丰富了学生知识，又拓宽了学生的思维，培养了学生的能力。
三、创设情景教学，双向互动交流
学生对新鲜事物兴趣较浓,可利用一些录像、多媒体课件或图片激发学生学习新知识的情趣,为避免单调的口语对话,可
以采取小组合作学习,教师也以学习者的身份加入到学生之中,成为学生学习的伙伴,及时转变角色,让学生在一个心情舒畅,乐
观开朗的环境中交流，学生学习的主动性和积极性自然就提高了，这时的课堂就不会再是一潭死水了。
老师只要善于根据学生学习的特点和教育的规律,科学地进行口语交际训练,一步步落实到实处,就一定能取得良好的效果。
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