高中音乐教学论文：高中音乐鉴赏教学中学生培养学生兴趣的培养
音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化的历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。音乐课则是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育的一门必修课。
新的《音乐课程标准》认为音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。在音乐课程中，鉴赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。因为音乐鉴赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。“它以一定的音乐为审美对象，以参与鉴赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。”
目前，我国大部分学校的鉴赏教学活动中所普遍采用的是音乐只是、价值体系为教学内容；以听教师讲解音乐、展示音乐（播放录音）为主要教学方法；以先完整听，后分段听，再完整听为唯一教学秩序的课程模式。显然是与学生在音乐领域惊醒时间的需要相距甚远的，并且不能有效的激起学生对音乐鉴赏课的兴趣。针对这一现象，结合新的《音乐课程标准》我大胆尝试着改革了音乐鉴赏课的教学方法，并受到了意想不到的效果。我在每上一节音乐课之前首先明确自己这节课，到底要教给学生那些知识；怎样才能培养和激发学生的学习兴趣？教学中，教师英充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。具体方法如下：
一、激发兴趣变被动为主动
学生对一首歌或一首乐曲产生强烈的兴趣，才会产生欣赏的欲望，才会积极主动地发挥想象力。因此，每节欣赏课一开始，我都要设计好导入语言，设法让学生对该节课的教材产生兴趣。
根据自己的教学经验，学生对于以下几种类型的歌（乐）曲容易产生兴趣：与自己生活经历相似、比较熟悉的题材；具有浓郁的民族风格和独特的地方特色；经常接触、反复聆听的曲目；蕴含着故事情节的乐曲等。于是，上课前我要仔细分析教材并找出其特点。例如欣赏大合唱《黄河大合唱》，介绍曲作者冼星海的生平；欣赏器乐曲《二泉映月》，先讲作者阿炳是一位盲艺人，然后介绍他坎坷的一生和刚正不阿的品格；这样，学生会感到这些歌（乐）曲格外熟悉和亲切。
二、提倡学科整合给学生提供更多表现的机会
提倡学科整合是新的教学理念的一个重要组成部分，众所周知，音乐与文学是姊妹艺术。在音乐鉴赏教学中适当加入一些文学知识，有助于学生正确理解音乐作品。在鉴赏混声合唱《阳关三叠》时，我布置学生在课前找到唐朝诗人王维的名篇《送元二使安西》进行学习，再找到不同版本的《阳关三叠》的音乐作品进行教学。一边让学生鉴赏优美的诗句一边聆听合唱曲，了解作者送别友人时恋恋不舍之情，更好的理解作品惆怅中略带忧伤的情感。
又如鉴赏苏州弹词《蝶恋花答李淑一》时，我给学生准备了由毛泽东诗词改编的不同风格的音乐作品，如《卜算子咏梅》，让学生惊醒诗朗诵《沁园春雪》等，更好的理解毛泽东的诗词。
三、充分利用丰富的想象力激起学生共鸣
音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰骋想想的空间。学生时代正是富于想象的年龄时代，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。
在音乐鉴赏教学或称中，由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同。而一首优秀的乐曲带给学生的想象也应该不是单一的，应该是多姿多彩的。学生在鉴赏舞剧《鱼美人》片段《婚礼场面》时，要求学生都敞开心扉，用自己的心，独立地去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。音乐播完后，我要求同学们各抒己见，发挥创造力给乐曲起名字。于是各种各样的名字诞生了，并要求同学说明自己为什么要起这个名字。有的同学很富于想象力，敢于创新，敢于发表与别人不同的意见，这也正是新世纪人才所具备的素质。
四、改变传统教学观念，鼓励学生大胆表现音乐
表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。音乐鉴赏课不注重表演、创作技能的发展，而侧重于感受、体验音乐的热情和能力的发展，这就使课堂变得沉闷、凝重。针对这一事实，我在音乐鉴赏课中大胆的加上体态律动这一项，使得课堂气氛更加浓郁、活跃，同时曾加了学生的学习兴趣。
课堂上，学生以身体作为一种“乐器”，随着音乐自由的运动。学生通过走、跑、敲打、借助其他工具等方式创作表现与他们所听到的音乐相应的动作，每个学生对所听到的音乐都有不同的理解，如在听………
五、改变传统的教师教、学生学的教学模式
长期以来由于传统的教育思想的影响，我们的音乐教学习惯以传授教学中，创设开放式和趣味性的教学情境，激发学生对音乐的好奇心和探究欲望，引导学生进行
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