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本报记者 姜乃强
访谈嘉宾：
王光彪 全国首家校医公益网站负责人
刘松 镇江卫生学校办公室主任
吴铭 深圳市福田区学校校医
【本期话题】
近日，南京接连发生两起学生健康突发事件，被公众戏称为“触电门”、“中暑门”。面对突发性公共卫生事件，有的校医手足无措，舆论的焦点再一次把校医推向了风口浪尖。校医承担着保障学生健康的重要职责，而现实中一些校医不会看病，其原因何在？记者邀请有关人士就此话题进行了探讨。
校医不会看病何以发生
主持人：前不久，南京某校园发生了两起学生健康突发事件，从中看出，校医缺乏急救常识，没有尽到医生职责。几位如何看待这一现象？
王光彪：这两件事都是个例，将学生的死因归于校医显然有失公允。但不可否认，一些校医院常是校方安置亲属或关系户的“宝地”。另外，校医工作与学生的升学就业无关，个别学校的领导认为只要抓好教育教学就行了，对校医工作重视不够。虽然国家规定要按照600∶1的比例配备校医，但在很多学校医务室成了摆设。
刘松：有数据显示，突发性公共卫生事件近七成发生在人群密集的学校。校医承担的责任重大，但很多人在读书时有个头疼脑热，宁可去药店买药也很少去问诊校医，这背后的原因需要引起重视。校医、保健教师严重不足，这是学校存在的普遍问题，其隐患是不可忽视的。
吴铭：本来是为方便学生就医而设的校医，却得不到学生的信任，在一些学校形同虚设。究其原因，是校医工作不被重视，使良好的初衷在执行中变了味。对于校医来说，最头疼的是待遇得不到保障，许多校医被安排从事教学等工作，长期脱离临床实践，职称难以评定，因而急需完善现有评价体系。
多举措提高校医素质
主持人：应采取怎样的措施，提高校医队伍的整体素质，保证师生的身心健康？
王光彪：与普通医生不同，校医医术不必高精尖，但在急救、防疫、处理意外伤害、普及健康知识等方面，应不比普通医生差。而目前的情况是，校医培训进修得不到保障，而基层医生都要定期参加卫生培训。因为校医隶属于教育和卫生部门，权责不清，外出进修和学习的机会很少。
刘松：如何提高校医队伍素质？首先要加强培训，定期考核。其次，要明确校医资质和职责。关于校医资质的认定标准，应围绕学校卫生工作实际，改变校医工作现状与国家执业医师法相矛盾的现状。同时，各级领导要对校医给予更多关注，帮助他们解决职称、待遇、进修等方面存在的困难与问题。
吴铭：校医的职责概括地说是预防保健和急救转诊。把有资质的校医充实到校园中去，并不仅仅是某一个部门的事。当前，随着学校卫生工作越来越受重视，教育和卫生部门应该加强合作和规划，统筹解决好校医进得来、留得住、干得好的体制和机制问题。提高校医业务素质的同时更要改善校医待遇，建议将校医从医生序列中单独划成一个序列，并制定更加适合学校卫生工作的标准。
校医队伍如何稳定
主持人：校医工作面临着怎样的困难与问题，如何通过提高卫生保健工作质量，以稳定校医队伍？
王光彪：校医网运行7年来，我们接触了全国各地的校医，其中不少人经历过非典、禽流感等特殊时期。在学生的卫生安全日渐受到重视的同时，他们的责任也逐渐加大，然而他们的待遇却没有得到相应的改善。问题的解决需要卫生与教育部门的共同努力。
刘松：在校医中流传着这样的顺口溜：“接诊统计上报是医生，查校园食堂卫生算后勤，青春期健康教育当老师，学生心情不好做辅导。多重角色我不负，职称晋升为难了：报医疗缺临床，报教师课时少。总务处、教学处年年换，校医归属在哪谁也不知道。”它反映了校医的尴尬处境。改变这种状况，有关部门应对学校卫生工作给予必要重视，并加强对校医的培养培训。
吴铭：校医工作有别于其他教辅工作，校医要给学生上健康教育课，教学任务重时还要监测学生健康状况，并处理学生意外伤害、负责学校食品卫生安全和管理学校环境卫生。校医工作事务繁琐，责任重大，在传染病流行期间，校医要冲锋在前。但在目前教育体制和医疗卫生体制下，校医是一个不被重视的群体。有些工作了十几年，甚至几十年的老校医参加医师资格职称考试才勉强晋升到中级，影响了他们工作的积极性。解决好校医的职称评定、晋升、加薪等问题，是稳定校医队伍的重要一环。
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